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全球化3.0时代的外语学习:从“独尊英语”走向多语互补-欢迎您

更新时间  2021-07-05 07:33 阅读
本文摘要:随着中国参与和推进全球管理变革的步伐逐渐放缓,世界舞台上的朋友圈日益扩大,现在的中国比任何时候都要提高和加强国际交流和交流对话的能力。在这样的时代背景下,我们应该如何理解外语?2006年,被命名为世界追赶:21世纪世界简史的美国畅销书在中国很受欢迎。

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随着中国参与和推进全球管理变革的步伐逐渐放缓,世界舞台上的朋友圈日益扩大,现在的中国比任何时候都要提高和加强国际交流和交流对话的能力。在这样的时代背景下,我们应该如何理解外语?2006年,被命名为世界追赶:21世纪世界简史的美国畅销书在中国很受欢迎。在这本书中,全球化的过程因其行为主体而异,分为全球化的1.0版(1492年至1800年)3个阶段,在这个阶段,劳动力在推进全球化的全球化的2.0版(1800年至2000年)是企业的全球化,工业革命发挥着主要作用的全球化的3.0版(2000年至今)是指在互联网时代,人与人之间的交流是无限的,世界融合了市场,劳动力和产品在世界上共享,国际竞争激化,地球被平定。2016年,国内也出现了畅销书。

书名是世界合适的一带一带逻辑。该书从全球化发展结构的地缘变迁明确提出了新的全球化3.0版本:继以亚欧大陆为载体的古丝绸之路带来的全球化1.0时代和以海洋为载体,以西方国家为中心的全球化2.0时代之后,以一带一带为载体提出的全球化3.0时代来临。

中外两个关于全球化3.0时代的说明,不约而同地将世界关注的目光投向了中国。随着中国参与和推进全球管理变革的步伐逐渐放缓,世界舞台上的朋友圈日益扩大,现在的中国比任何时候都要提高和加强国际交流和交流对话的能力。在这样的时代背景下,我们应该如何理解外语?学外语特别强调学以致用,收盘了吗?学习外语的目的不是为了熟练使用这种语言,而是成为识别个人外语水平以外能力的一把尺子,从而成为现在社会外语自学的工具价值,经常出现一定的背离和异化。

在全球知识经济浪潮下,外语自学已经在一定程度上是语言科学知识的非常简单的积累和贮藏,重视整体外语能力的培养和提高。在结构主义的影响下,我国传统的外语自学以语言科学知识为结构,以词汇、语法或基础语言技能为中心,外语考试以语言知识点为考试范围,构成了堵塞机械的外语自学范围。长期以来,从中小学英语到大学外语,从公共外语到专业外语,完全所有的课程大纲和教育指南都特别强调语言的基本工作,外语课程多以综合英语、听力、口语、读者等形式出现,即使是外语专业的国标系统,也特别强调语言的科学知识。

语言的基本工作当然是外语自学的基础能力,但外语自学不能输给这个。在单一的语言工具性价值向下,语言成为科学知识的对象。机械外语自学破坏了思想和人文范畴。以语言为自律、堵塞的组织结构,混合了语言与文学、文化与地区国别等科学知识课程体系的联系,构成了世界化时代外语教育的语言孤岛。

这种外语自学的传统模式,其优点是满足基础水平有限的外语自学市场需求,外语评价和考试选拔也很方便。然而,这种模式忽略了语言的社会应用于价值,缺乏开放性和交流性。另外,说到外语自学,很多人说学习外语的关键是学以致用,客观地说明了外语自学本身的使用价值。

但而,从语言工具主义来看,外语自学还具有很强的交换价值,人们通常希望投资外语自学能获得更好的经济回报和回报。因此,中考招生时,难怪外语专业或外事专业受欢迎。

外语工具主义特别强调语言教育的标准化和可测性,预示着外语评价制度的建立,外语考试、考试证据、考试水平和专业资格等外语制度化语言越来越构成,学习者通过提供外语证明书和外语学位等资本,可以获得适当的报酬和收益。语言工具主义是双刃剑。本来,使用价值和交换价值必须构成有序的关系,才能确实构筑工具价值。

但是,结果,外语自学的使用价值效果不明显,交换价值过度增强和欺诈,工具价值经常异化和背离。在现实社会,人们更关心的是外语证书和学位背后的资本堵塞效果,容易忽视确实外语能力和文化素养的提高。因此,在白热化的社会竞争中,外语证书的交换价值往往不会被一些部门和机构误解或欺诈。忘记国内某航空公司在高中举行过校园招聘会,拒绝机务、签名、地勤等职场的应聘者必须持有大学英语六级证明书和英语专业八级证明书。

令人惊讶的是,对于民航飞行员,民航总局明确提出的拒绝只能通过大学英语四级。这个双标让人感叹不可思议。

类似的案例还有很多。例如,国内一线城市在对外省市毕业生定居的评价指标体系中,明确规定了英语四六级的成绩占有不同的分数,但对中文能力和普通话水平没有任何拒绝。

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此外,在一些社交网络论坛上,外语证书也成为交朋友或妻子的必要条件。这些怪象经常出现,不能哭。

原本只是评价外语学习效果的证明书,后来被要求低收入、移居、邂逅的最重要的指标欺诈。学习外语的目的不是熟练地用于这种语言,而是成为辨别个人外语水平以外能力的一把尺子,从而成为外语自学的工具价值,经常出现一定的背离和异化。找不到大才,找不到小才,高水平的外语人才还不足,现在世界的全球化以流动性和多样性为主要特征,传统的外语自学模式已经无法应对这种新的变化。

进入国门意味着依赖语言的基本工作不符合理解恋爱的市场需求。但凡有国外生活经验的人,都会感受到国外环境的复杂性,认识到提高实际语言能力的必要性。

因此,现在的外语自学不应该利用以互联网为中心的现代教育技术,创造人机友好关系的外语自学环境和界面,通过自律自学和有效的教育方法,完成了外语基本知识和基础能力的自学任务。在打下语言基本工作的前提下,我们必须把外语自学的重点放在提高语言应用能力上,着重于不同水平的多种外语市场需求,制定个性化的外语能力提高计划。需要特别强调的是,这里所指的外语能力,不仅是听说读写翻译等语言技能,还包括根据社会情况认真地用于跨文化综合能力和科学知识。

我国有80多万外语专业在校生规模,但外语人才培养仍然找不到大才,找不到小才,国际领域和行业高水平外语人才相当不足。针对这一现象,教育部门和各地院校应积极开展人才培养规格和市场需求调研工作,依据校本特色和学校定位,调整和改革专业建设方案。另一方面,进入全球化3.0时代,全球管理仍然是美英等西方国家的独角戏。

世界经济发展的动力主要来自以中国为代表的亚太和非洲地区新兴发展中国家。但是,这些国家大多被称为英语国家,与欧美发达国家在文化、社会和历史上有着显着的不同。近年来,中国与这些国家和地区的交流和认识日益激增,但在政府之间和民间水平上,我们对这些国家和地区知之甚少,地区和国储备严重不足。

了解这些国家的语言文化,成为最重要的基础工作。语言安全性作为全球化3.0时代外语教育政策最重要的价值表达意见之一,跨越和反映在不同的现实领域,是外语教育的战略议题。外语教育政策的制订和执行,必须把确保和扩大国家安全性利益放在首位,提高国家对不同安全性领域的冲突管理能力、冲突防治能力,创造语言环境。

这里所指的语言安全性不是指语言本身的安全性,而是从语言的用途和应用程度来考察语言的影响、制约、确保或确保各个领域的安全性。适应环境城市多语种服务市场需求,小语言前景寄予厚望,近年来,中国与新兴发展中国家和地区的交流激增。但是,无论是政府之间还是民间水平,我们的地区和国别科学知识储备都严重不足。了解这些国家的语言文化,成为最重要的基础工作。

在规划个人外语自学规划时,不仅要关注国家战略转型的未来,还要注重我们城市国际化的发展愿景。面对日益频繁的外事办公,上海对多语种外语服务的市场需求持续上升,城市外语管理服务水平急需提高。长期以来,我国的外语语言规划过于单一,从过去一边倒的俄语教育到后来一边倒的英语教育,引起了外语语言规划和布局的流失。

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不可否认英语作为当前国际标准化语言自学的重要性,但我们必须考虑的是儒家英语带来的负面影响。正因为我国外语教育资源配置过于单一,偏向于英语教育,所以语言人才不足。

迄今为止,中国大学需要讲授的外语语言约80种,欧美着名的大学,如美国哈佛大学、英国伦敦大学亚非学院等,可以开设100多门课程。所谓知己知彼,从国家外语资源储备来看,我们对这些国家和地区的语言几乎没有垄断面积,相关地区的国别研究积极开展也变得困难。因此,我国外语教育语言计划必须尽快补充短板。

欧洲有句古话:入境必经其文,不能像孩子那样学习。现在更多的中国人进入国门自学研修和海外旅行,在感受到世界文明的美好、世界科学知识的广阔的同时,也能感受到知识和理解不同语言和文化的重要性。

德国哲学家伽达默尔明确提出了解读视野融合概念的文本。简而言之,跨越语言和文化交流和理解作为不同文本的解读过程,学习外语在某种程度上具有一般意义上的工具主义价值,表现出不同文化解读和交流的融合价值。在融合性价值视野中,语言本身不是科学知识,也不是专业,人们必须更大限度地依靠语言了解事物,解读世界,服务社会。外语自学的过程实质上是跨文化自学和国际解读的体验,其融合性价值是增进跨文化交流,构筑不同文明的视野融合,促进不同语言文化的相互学习,通过中外思想,打破文化障碍,提高世界不同地区国别的智慧水平,构筑面向未来的世界科学知识体系。

我们在规划个人外语自学计划时,不仅要关注国家战略转型的未来,还要关注我们城市国际化的发展愿景。去年批准的上海2040城市整体发展计划,强调了上海创造世界城市的创造性气魄和海纳百川的城市精神。面对日益频繁的外事办公,上海对多语种外语服务的市场需求持续上升,城市外语管理服务水平急需提高。

因此,我们个人在尊重英语自学的同时,要融合自己的专业和兴趣,考虑自学更好的外语语言,特别是小语言,扩大个人外语资源库,构成多语有序的外语自学社会,提高城市外语能力。从欧风美雨到中国语言,外语自学进入了新的文化范围,中国成为未来全球化进程的最重要的推进者和建设者。

在这样的历史背景下,我们的外语自学文化焦点也要从单向输出转变为双向均衡。一些学者认为中国将成为未来全球化进程中最重要的推进者和建设者。在这样的历史背景下,我们的外语自学文化焦点也要从单向输出转变为双向均衡,转变以往外语自学欧风美雨的文化偏向,重点提高本土意识和中国语言传播问题。

不可否认的是,长期以来,中国外语自学在教育理念、教育方法、教育内容等多个方面相同,借用西方的一套语言体系,中国本土语言处于文化传达、交流、理解的心理障碍状态。市场上销售的许多外语教材宿老带来主义,一些出版发行机构需要引进和使用英美国家作为第二语言情况,而不是外语生活环境的英语教材。我们不说其创作理念和对象是否合理,仅从教材的文化指导来看,本土意识显着不足。

我们在外语自学中充分体会到欧风美雨和可爱的空气,在与字正腔圆鹦鹉学舌相符的谈西方节日和习俗时,有多少人能流利地向外国客人说明中国传统文化节日?有多少人没有能力讲中国的故事,传播中国的声音?这种能力是目前中国外语自学必须关注的问题。在全球化的3.0时代,确实意义上的对外交流和恋爱,在公平认可的双向对话的基础上,曲意迎接和盲目崇拜都不是外语自学的成功之路。美国语言学家克莱尔·克拉姆契指出,外语学习者通过自学新语言,有助于提高文化的移情能力,南北与母语文化不同,与外语文化的第三方向不同,超越了比较相互鉴定的强文化新境界。

这应该成为我们外语自学的新文化模式。


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